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  • 12 篇 期刊文献

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  • 12 篇 电子文献

日期分布

学科分类号

  • 12 篇 教育学
    • 1 篇 教育学

主题

  • 2 篇 小学数学教学
  • 2 篇 教育学院
  • 2 篇 数学思想方法
  • 2 篇 数学观
  • 1 篇 一元二次不等式
  • 1 篇 三棱柱
  • 1 篇 三棱锥
  • 1 篇 三角形面积公式
  • 1 篇 专业化
  • 1 篇 中小学
  • 1 篇 二次函数
  • 1 篇 人际吸引力
  • 1 篇 全员培训
  • 1 篇 关系图
  • 1 篇 几何形体
  • 1 篇 培训者
  • 1 篇 基本功能
  • 1 篇 多元角色
  • 1 篇 小学数学教师
  • 1 篇 岗位角色转换

机构

  • 10 篇 浙江省海盐县教师...
  • 1 篇 浙江海盐县教师进...
  • 1 篇 浙江海盐县教师进...

作者

  • 4 篇 邱月亮
  • 4 篇 黄二群
  • 3 篇 刘丽海
  • 1 篇 张丹华

语言

  • 12 篇 中文
检索条件"机构=浙江海盐县教师进修学校副校长"
12 条 记 录,以下是1-10 订阅
排序:
点→线→面→体——《几何形体的复习》教学
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小学教学设计 2010年 第17期 6-7页
作者: 邱月亮 浙江海盐县教师进修学校
教学背景分析学生在六年的数学学习中陆续学习了一些点、线、面、体的几何知识,所以帮助学生对这些知识进行系统的整理,并形成相应的认知结构,显得十分必要。在实际教学中,我们一
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要发挥好校长培训的四大功能
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中小学校 2003年 第8期 33-33页
作者: 黄二群 浙江海盐县教师进修学校副校长
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论班主任专业化属性及其实现策略
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新课程研究:上旬 2006年 第12期 55-57页
作者: 黄二群 浙江省海盐县教师进修学校
班主任工作具有专业复杂性、专业创造性、专业自主性、专业形象性、专业的发展渐进性。班主任虽然具备了“专业”的许多属性,但还未成为一种专业。要实现班主任专业化,就必须培养班主任专业认同;实行班主任任职资格认定;坚持班主任持证... 详细信息
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用正确的数学观指导小学数学教学
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湖南教育:下旬(C) 2011年 第11期 36-37页
作者: 邱月亮 浙江省海盐县教师进修学校
一个人的数学观是因其接受教育的程度、所从事的职业等因素的不同而不同。同样地,小学数学教师由于自身的数学功底以及对数学某个方面喜好的不同,对数学的认识也会出现一定的差异。由于小学数学是一种启蒙教学,对数学的认识如果让学生偏
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论数学思维过程的设计途径
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职业 2008年 第8期 99-101页
作者: 刘丽海 浙江省海盐县教师进修学校
过程性原则是数学教学的重要原则,它要求教师从数学思维的结果出发,自觉暴露,精心设计,灵活运用,把数学教学作为数学思维活动的教学,按照思维过程的规律进行思维活动,使学生形成良好的知识结构和优秀的思维品质。而设计思维过程的实质... 详细信息
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努力实现“三大”转变 提升校长教育领导力
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中小学校 2013年 第1期 65-67页
作者: 黄二群 浙江省海盐县教师进修学校
教育领导力就是指在学校的教育活动中某一个体影响带动一组个体实现某一个教育目标的教育行为过程。现代教育赋予校长领导工作更多的内容、更高的要求,提升校长教育领导力既是现代校长个体综合素质提升的要求,更是现代学校教育品位提升... 详细信息
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教师进修学校在继续教育中的多元角色
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中小学教师培训 2002年 第9期 29-31页
作者: 黄二群 浙江省海盐县教师进修学校
继续教育作为成人的学历后教育,于上世纪60年代中期首先兴起于西方发达国家,'出现了继续教育理论,主张以'贯穿一生的教育'代替'管用一生的教育'',这一理论随后扩展到发展中国家,迅速发展成为世界各国对中小学教师及其他专业技术人员进... 详细信息
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论正确数学观指导下的小学数学教学
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中国教师 2012年 第12期 36-39页
作者: 邱月亮 浙江省海盐县教师进修学校
数学观是人们对数学的总的看法和认识,就个体而言,是指一个人对数学及其本质的一种认识。观念左右着人的行为,数学教学必然受到数学观的影响,可是它却一直被广大小学数学教师所忽视。目前,小学数学教学中出现'去数学化'现象的根本原因,... 详细信息
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用数学的视角来研读学生——“三角形面积公式”的解读及联想
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小学数学教师 2012年 第7期 29-32页
作者: 邱月亮 浙江省海盐县教师进修学校
最近,参加了由《小学数学教师》编辑部和嘉兴教育学院主办的“辩课进校园”活动。上课内容是“三角形面积公式”,执教者称,他们在教学这个内容前作过前测,发现每个班总是有15名左右的学生已经知道了三角形的面积等于底X高÷2,但也... 详细信息
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构建“联动、互助、对话、自主”的培训模式 促进城乡教育均衡、优质、和谐发展
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中小学教师培训 2008年 第3期 18-19页
作者: 刘丽海 浙江省海盐县教师进修学校
传统的院校培训以集中讲授为主,目标一统,缺乏互动、缺乏对参训者固有经验的重视,与教师实际需求有一定距离。而校本培训又缺乏专业引领,难出成果。从成年学习者的特点出发,以'联动、互助、对话、自主'的培训模式开展培训工作,能在有限...
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