限定检索结果

文献类型

  • 17 篇 期刊文献

馆藏范围

  • 17 篇 电子文献

日期分布

学科分类号

  • 17 篇 教育学
    • 1 篇 教育学

主题

  • 3 篇 任务驱动
  • 2 篇 任务驱动学习
  • 2 篇 核心素养
  • 1 篇 一波三折教学设计
  • 1 篇 三角尺
  • 1 篇 中华传统文化
  • 1 篇 主题任务
  • 1 篇 五湖四海
  • 1 篇 仁德思想
  • 1 篇 以学生为中心
  • 1 篇 任务情境
  • 1 篇 任务的设计
  • 1 篇 体积计算
  • 1 篇 体育与健康
  • 1 篇 体育品德
  • 1 篇 体育课堂
  • 1 篇 体验活动
  • 1 篇 信息技术教学
  • 1 篇 信息技术教师
  • 1 篇 信息技术课

机构

  • 16 篇 江苏省无锡市锡山...
  • 2 篇 江苏省无锡市堰桥...
  • 1 篇 江苏省宜兴市陶城...
  • 1 篇 江苏省无锡市八士...
  • 1 篇 江苏省无锡市石塘...
  • 1 篇 江苏省无锡市锡山...

作者

  • 9 篇 严育洪
  • 2 篇 邱霞飞
  • 2 篇 陈辉
  • 1 篇 万乐
  • 1 篇 严霖心
  • 1 篇 储建明
  • 1 篇 刘佳
  • 1 篇 杨敏
  • 1 篇 缪高平
  • 1 篇 钱希洁
  • 1 篇 陈月清
  • 1 篇 黄小红

语言

  • 17 篇 中文
检索条件"机构=江苏省无锡市锡山区教师发展中心"
17 条 记 录,以下是1-10 订阅
排序:
徜徉编程课堂,师生和谐成长——基于《初识Scratch》一课的研讨反思
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中国信息技术教育 2020年 第S03期 52-53页
作者: 缪高平 万乐 江苏省无锡市锡山区教师发展中心 江苏省无锡市八士实验小学
Scratch是由美国麻理工学院开发的、开源的程序设计软件,Scratch的可视化以及拖放积木的编程方法使得它受到越来越多人的喜爱。Scratch编程在苏科版小学五年级信息技术教材中作为一个知识单元出现。笔者通过对该模块的教学实践和研讨... 详细信息
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教与学,以何为师
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教师博览 2020年 第23期 50-52页
作者: 邱霞飞 严育洪 江苏省无锡市堰桥实验小学 江苏省无锡市锡山区教师发展中心
从事教育工作这么多年,上过、听过许多堂课,看过、学过许多理论,常常被五颜六色的教学门派弄得眼花,被五湖四海的教学模式弄得头晕。其实,不管我们如何闯、如何创,都难逃一条'定律',那就是'学生永远是你的‘对象’,你要时时处处爱着她...
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小学英语单元复习课探微
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小学教学设计 2020年 第3期 4-8页
作者: 杨敏 江苏省无锡市锡山区教师发展中心
译林版《英语》(下同)教材围绕某一个主题编排单元,每个单元一般由七个板块组成,其中的Storytime, Fun time, Cartoon time, Checkout time, Tickingtime等五个板块是固定的,另外的Letter time,Sound time, Song time, Rhyme time, Gram... 详细信息
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“任务驱动:跟着学具和玩具学数学”的实践路径
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江西教育 2020年 第5期 25-28页
作者: 严育洪 江苏省无锡市锡山区教师发展中心
2017年国务院印发的《国家教育事业发展'十三五'规划》中指出:'推动合作探究式学习,倡导任务驱动学习,提高学生分析解决问题的能力。'2018年,北京师范大学教授刘坚在报告中认为'具体到指向核心素养的数学教育,它更加强调任务驱动学习…... 详细信息
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基于“学科育人”理念对中职体育与健康学科课堂教学设计的思考
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体育教学 2020年 第2期40卷 60-61页
作者: 陈辉 江苏省无锡市锡山区教师发展中心
2019年全国中职校'创新杯'体育与健康学科信息化教学设计及说课决赛,展示了职业教育的天空下,学科育人、教育育人的新景象。本文结合比赛案例从抓住学科核心,提升学习内涵;细化学习目标,深化核心素养;显化学科方法,发展学科思维;整合技... 详细信息
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实现学生音乐学习的深度参与
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江苏教育.小学教学 2020年 第4期 78-78页
作者: 黄小红 江苏省无锡市锡山区教师发展中心
本文所谈的深度参与是指在教师的引导下,全体学生的行为、思维、情感都投入课堂学习中,其意义和价值在于促进学生由不知、不能、不会、不愿转变为知道、能够、学会、愿意;促进学生由被动、他主转变为自动、自主;使学生由个别、部分的参... 详细信息
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从核心素养立场解读信息技术教材
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中国信息技术教育 2020年 第7期 61-62页
作者: 陈月清 江苏省无锡市锡山区教师发展中心
要上好一节信息技术课,做好课前教学设计工作是非常有必要的,而做好教学设计的前提是对信息技术教材进行正确的解释和深入的解读.信息技术教师解读教材时应从整体入手,分析教材的知识结构,把握学科本质,站在核心素养的立场,充分分析学... 详细信息
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有一种觉得叫“老师觉得”
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福建教育 2019年 第26期 22-23页
作者: 严育洪 严霖心 江苏省无锡市锡山区教师发展中心 江苏省无锡市石塘湾中心幼儿园
在一次交流会上,我听一位教师说了一句话:'有一种觉得叫‘老师觉得’。'细想来,在教育教学中,用'老师的觉得'代替'学生的觉得'的现象何其多,大致有以下几种情形:一是用'老师的觉得(体察)'代替'学生的觉得(体察)。'教学中,许多教师总是... 详细信息
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让数学课堂充满“一波三折”的惊奇感
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新课程评论 2019年 第10期 70-76页
作者: 刘佳 严育洪 江苏省宜兴市陶城实验小学 江苏省无锡市锡山区教师发展中心
惊奇是人进入问题研究、探索实践时的良好心理状态。有惊奇,必有疑问;有疑问,必会探秘。我们要积极寻找有惊奇色彩的任务材料,让学生在以为"不可能"中通过探究与学习竟然发现"可能",或者让学生在以为"可能"中通过探究与学习竟然发现"不... 详细信息
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设计挑战他人的表现性任务,提升学习力
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教学月刊小学版(数学) 2019年 第6期 9-12页
作者: 严育洪 江苏省无锡市锡山区教师发展中心
每个学生都有强烈的表现欲,在任务驱动学习中,教师可以设计一些挑战他人的'(关注程度)高、(涉及范围)大、(学习质量)上'的表现性任务,激起学生'爱拼才会赢'的热情和干劲,在与人比拼中'秀'出自己的才能,从而发展学生的能力。
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