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学习陶行知,搞好家庭教育
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中国火炬 2008年 第11期 36-37页
作者: 宋传庆
父母是孩子不能随意选择的第一任老师,家长在孩子成长过程中起着至关重要的基础作用。家庭教育是学校教育和社会教育都难以替代的。人民教育家陶行知先生的教育思想博大精深,对帮助家长提升教育理念和家教质量,促进孩子健康成长有着... 详细信息
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我对陶行知先生教育学说的看法
安徽史学通讯
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安徽史学通讯 1958年 第6期 31-34页
作者: 周辛
凡是对陶行知先生熟悉的人、阅读过他的著作的人,或间接了解他的活动的人,大多数是敬佩他的.我过去也是极其崇拜他的人,现在仍是很尊敬他的.但今天我们批判他的学说和尊敬他个人是两回事,应该分别开来看.一我们今天要批判他的学说,为的... 详细信息
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陶行知教育思想言论摘录
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安徽教育 1986年 第12期 5-5页
作者: 田菁
教的法子要根据学的法子:学的法子要根据做的法子。教法、学法、做法是应当合一的。知识与品行分不开;思想与行为分不开;课内与课外分不开;做人做事与读书分不开;即教育与训育分不开。
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陶行知师范教育思想体系及其现实意义
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安徽教育学院学报(社会科学版) 1991年 第4期 4-8页
作者: 汪金海 黄从浒
陶行知是我国近代史上伟大的人民教育家。他毕生致力于中国人民大众的教育事业,鞠躬尽瘁,死而后已。他在“为中国教育寻觅曙光”的奋斗历程中,勇于探索,勇于创新,勇于实践,创建了具有鲜明特色的教育思想和理论,他先后创办过晓庄师范和... 详细信息
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注重赏识教育
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新课程(上) 2016年 第11期 285-285页
作者: 王侨燕 重庆市渝北区双湖小学
赏识教育就是善于发现孩子在学习或生活中出现的闪光点,对孩子以赞许的目光、语言或行为进行鼓励,使他们在学习中保持心情愉悦,从而使孩子们的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态,以产生强烈的求知欲,使学习或所要完成的事情... 详细信息
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进一步加强陶行知研究 推动我国教育改革和发展
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汉口学院学报 2015年 第4期8卷 11-13页
作者: 周洪宇 华中师范大学教育学院 武汉430079
通过加强陶行知研究,对陶行知的定位为伟大的教育家,思想家,政治家和文学家,是一个综合性的文化巨人,对推动我国教育改革和发展,具有重要价值。
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幼儿习惯培养四步曲
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情感读本 2017年 第9期 29-29页
作者: 朱红粉 江苏省宝应县叶挺桥幼儿园北园 江苏宝应225800
陶行知先生说过,培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”.所以我们要在长期的教育活动中采用多种方法,随时随地有意识鼓励良好行为,示范良好行为,让幼儿在听觉和视觉重复... 详细信息
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生活风雨 润人无声——浅谈陶行知生活教育理论在语文教学中的运用
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新作文:小学(1-3年级) 2017年 第2期 4-4页
作者: 金国华 江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学
将语文教学与学生生活水乳交融,不仅能使语文课堂教学变得丰富多彩,还能拓宽学生获取知识的有效途径,更有助于调动学生学习语文的热情,提高他们的语文综合能力。一、创设生活化的课堂环境,培养学生的人文精神创设生活化的课堂环境,可使... 详细信息
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“生活教育的理论”在班级管理中的应用
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生活教育 2011年 第8期 93-94页
作者: 陆秋莲 广西百色市中华小学
'生活教育的理论'是我国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的主线,他明确提出'在生活里找教育,为生活而教育'的观念。把生活教育理论应用到
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学习陶行知职业教育思想推动职业教育的改革与发展
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生活教育 2009年 第9期 13-15页
作者: 程平 黄山市教育局陶研办
陶行知先生的职业教育思想是他的教育思想体系中重要组成部分,而且贯穿于他的一生教育实践活动中。陶行知先生认为:'好教育应当给学生一种技能,使
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