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检索条件"主题词=识字教学"
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识字教学应做到“三动”
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吉林教育 2014年 第13期 97-97页
作者: 于贺 吉林省长岭县腰坨子乡中心校
汉字学习是小学语文学习的重要任务,《小学语文课程标准》明确指出:1~2年级,要认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写;3~4年级,累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写;5~6年级,累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右... 详细信息
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浅谈低年级识字教学的几点做法
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读天下 2016年 第15期 74-74页
作者: 李晓飞 河北省大名县大名镇吴水坑小学
'万事开头难'这是人们常说的一句话,它对于刚跨入校园的低年级学生犹为贴切。传统的'死读、多写、硬记'的识字教学法往往使刚入学的孩子觉得'枯燥、单调',而产生厌学情绪。那么要怎样激发学生的学习兴趣,提高学生的识记能力,发展学生的... 详细信息
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例谈趣味识字教学法在小学低段中的运用
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考试周刊 2016年 第70期 43-43页
作者: 崔荣现 巨野县柳林镇刘楼小学
识字是小学低年龄段学生的重点学习内容之一,良好的识字学习效果有利于学生掌握丰富的汉字,进而为其后续的语文及其他科目的学习奠定良好基础。小学低段语文教师应当结合实际情况,将趣味教学法灵活且科学地运用到具体的识字教学活动之... 详细信息
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小学语文一年级识字教学——以“春”为例
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新课程(小学) 2016年 第6期 59-59页
作者: 胡官梅 江苏省扬州市梅岭小学西区校
识字教学是小学语文基础教学的重要内容,同时也是直接关系学生语文基础素养形成的重点知识。从当前小学语文一年级识字教学的现状出发,以'春'为例,着重就小学语文一年级识字教学的有效措施提出建议和意见。
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双管齐下,实抓初中语文识字教学
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新课程(中) 2016年 第2期 147-147页
作者: 罗海涛 戴银 江苏省丹阳市第三中学 江苏省丹阳市华南实验学校
识字教学在初中语文教学中的地位比较尴尬,鸡肋还是鸡肉?要随着考试分值变。以镇江市中考语文试卷为例,识字分值一般在2~4分左右,而初中阶段重要字词则在3000个左右,如此去大海捞针,可谓得不偿失,这是很多一线教师的想法。课堂的主体是... 详细信息
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低年级识字教学初探
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雅安职业技术学院学报 2016年 第1期 62-63页
作者: 许娟 名山区黑竹镇中心小学
识字教学中,让学生在观察、联想、比较、思考、游戏、生活中生动愉快地识字,有效地激发儿童学习语文的兴趣以及主动性,愉快地学习。
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让小学汉语文课变成游戏课
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新课程·小学版 2016年 第1期 122-122页
作者: 崔凤善 吉林省敦化市第四小学校
在传统汉语文教学中,孩子们的学习是苦的,因为,我们教师习惯于机械讲解,重复练习,学生只有机械记忆、模仿。这样的教学方式对于小学生来说是残酷的,莎士比亚说:'游戏是小学生的工作',小学生天真烂漫,他们活泼好动,如果将游戏引入课堂教... 详细信息
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低年级识字教学法的误区及对策
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作文成功之路·下旬刊 2015年 第11期 25-25页
作者: 庄巧荣 江苏省宿迁市泗阳县爱园镇中心小学
识字教学,我们应多吸取他人优秀的经验,从众多的方法中找到适合、有效的方法,化为己用。让学生从识字学习中品尝到快乐、体会到成就感,从而在生活中能够自主地识字,变被动学为主动学,成为识字学习的主人。
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让学生轻松快乐识汉字
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新课程(小学) 2016年 第1期 113-113页
作者: 唐英 重庆市荣昌区昌元新峰中心小学
《义务教育语文课程标准》中对小学低段识字有明确要求:学生喜欢学习汉字,有主动识字的欲望,认识常用字1600~1800个,会写其中的800~1000个。识字教学本身是枯燥、乏味的事情,加上低年级学生独特的心理特点,要求我们的识字课堂具有趣味性... 详细信息
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识字教学三题
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安徽教育 1991年 第11期 26-33页
作者: 晓乔 乔爱红 江苏泰县教师进修学校
一、要渗透思想性识字教学是语文教学的有机的组成部分,低年级语文教学应以识字教学为重点,这一点是要肯定的。但“为识字识字”,把识字本身作为识字教学的唯一目标,显然是单一化的。要在进行识字教学的同时,渗透思想教育,才符... 详细信息
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