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852 条 记 录,以下是1-10 订阅
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建构主义研究的哲学与心理学基础
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全球教育展望 2001年 第3期30卷 3-9页
作者: 高文 华东师范大学课程与教学研究所
20世纪后叶 ,由于高新技术的发展 ,人类正面临着知识经济、信息时代与知识社会的挑战。强调依据信息技术进行意义建构与知识创新的建构主义知识观与学习观盛行于西方世界 ,并对曾经流行并仍存在于现行教育中的知识传递观以及相应的传统... 详细信息
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皮亚杰发生认识的重大贡献
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中国石油大学学报:社会科学版 1992年 第4期 36-39页
作者: 亓子杰
让·皮亚杰(Jean Piaget 1896—1980)是瑞士当代著名的心理学家和哲学家。他在半个多世纪的学术生涯中创立的发生认识,是一个立意新颖、内容丰富、思想深刻的宏大体系,其理核心是内化与外化的双要建构学说(包括同化与顺应的图式学... 详细信息
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休谟的“信念”学说
论休谟的“信念”学说
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作者: 李丽丽 山东师范大学
学位级别:硕士
休谟是英国近代经验论哲学的晚期代表。“信念”理是其代表作《人性》中所阐述的重要思想,该思想不仅在其整个怀疑主义哲学中占有重要的地位,而且对后世哲学也产生了巨大影响。文章旨在弄清信念与知识的关系,理顺知识的整个发... 详细信息
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科学实在与反科学实在的争
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中共山西省委党校学报 1993年 第4期 17-20页
作者: 英姿
在当代西方科学哲学的发展中,科学实在与反科学实在之争一直在科学哲学领域占据了主导地位,尤其是现代物理学中的哲学问题争正方兴未艾。现将这一争综述如下。
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杜威的教师观
科教导刊(上旬刊)
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科教导刊(上旬刊) 2012年 第4期 107-108页
作者: 代艳 西南大学教育学部
文章通过述教师与学生、教师与教材的关系来阐述对杜威教师观的理解:杜威反对传统教育理中教师绝对权威地位,提出'儿童中心',反对教师绝对权威,以一个全新的视角对教师角色进行提升和建构,丰富教师角色的单一性。基于此得出教师... 详细信息
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爱因斯坦的综合科学实在思想
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中国社会科学 1992年 第6期 73-90页
作者: 李醒民 中国科学院研究生院
本文全面概述了作为哲人科学家的爱因斯坦的科学实在思想。在分别考察了爱因斯坦的实在思想的诸方面以及它与理性、约定经验论的有机统一之后,作者指出,爱因斯坦的科学实在思想是以理性的实在为主线,以约定的实在... 详细信息
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由社会学名著想到的
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读书 2007年 第4期 130-137页
作者: 苏国勋
社会学的发展沿革十九和二十世纪之交,西方社会思想开始东渐,促使舶来自欧洲的社会学途经日本传入中土。严复所译斯宾塞《群学肄言》、赫胥黎《天演》和孟德斯鸠《法意》等名著的出版问世,不仅为国人接受西方社会理开启了先河,而且... 详细信息
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既非妖女,亦非天使——略美国女权主义文学批评
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外国文学评 1989年 第1期 59-65页
作者: 王逢振
顾名思义,女权主义与妇女运动相关。60年代中后期,西方出现了日益高涨的妇女解放运动,提出十分激进的主张,要求彻底改变现存的世界,被称为“激进的女权主义”。后来,尤其到70年代中后期,其主张发生了重大变化,开始与文化和思想意识联系... 详细信息
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经验论与唯理的分歧——以培根与笛卡尔的思想为阐释中心
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美与时代:美学(下) 2017年 第1期 38-40页
作者: 解明 西南大学文学院
经验论与唯理是欧洲近代哲学围绕认识问题而诞生的两大对立派别,在欧洲哲学史上产生了广泛而又深远的影响.以经验论和唯理的伟大开创者培根与笛卡尔的思想为例,进一步探讨经验论与唯理的本质区别以及各自的进步性,对人类认识... 详细信息
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法哲学与法理学:西方传统哲学语境中的两种法学理
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韶关学院学报 2002年 第2期23卷 65-71页
作者: 夏宏 浙江大学哲学系 浙江杭州310028
西方传统哲学的经验论和唯理影响了相应的法学理,法理学和法哲学只不过是传统西方哲学语境中两种不同的法学理而已.法学理本身离不开一定的哲学语境.
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