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日积月累 厚积薄发——小议小学三年级作文教学
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读写算:教育教学研究 2011年 第3期 217-217页
作者: 张惠敏 开远市星光小学 云南开远661600
在作文教学中教师应引导学生做生活中的有心人,去亲近大自然,感受生活,体验生活,积累丰富的写作素材,充分发挥想象力,逐步丰富他们语言和写作的素材,激发学生的写作欲望,领会和掌握一些基本的写作方法,通过日积月累,细心培养... 详细信息
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对初中写作教学的几点思考
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语数外学习:初中版(下旬) 2013年 第1期 52-52页
作者: 安东升 陕西省西安市周至县教研室
提高初中写作教学的效率,培养学生的写作能力,一直是一线语文教师关心的话题,也是语文教师的不懈追求。那么,怎样才能培养并提高学生的写作能力呢?一、要培养学生的写作兴趣和欲望培养学生的写作兴趣,可采用情景教学。例如可把平面传媒... 详细信息
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功夫在诗外——如何提高学生的写作能力
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新课程:小学 2012年 第5期 142-143页
作者: 路志平 河北省衡水市故城县郑口第一小学
在语文教学过程中,语文教师都感觉到,现在的小学生普遍怕写作文。为了解决这个问题,从以下四方面入手解决:留心生活,我手写我心;创设情境,开展丰富的活动;博读强记,汲取营养;放飞心灵,为孩子插上想象的翅膀。
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小学作文入门教学漫谈
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课程教育研究 2012年 第18期 52-53页
作者: 吴伦燕 重庆市北碚区凤林小学
针对小学语文教学中小学生害怕写作文,不会写作文的老大难问题,以新课程理念为原则,我认为作文教学要注重激发学生兴趣,引导学生积累素材,增加阅读量,从模仿入手帮助他们尽快入门。
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小学生作文“言之有物”新探
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学周刊 2015年 第18期 233-233页
作者: 贾秀军 河北省行唐县龙州镇李七里峰小学
在小学语文作文教学课改中,我发现小学生作文普遍感到无话可说,无内容可写,害怕上作文课。因此,我在小学生作文教学课改中,做了许多新的有益的实践和探索。一、处处留心,观察积累素材小学生作文普遍感到头疼的事就是觉得无话可说,无内... 详细信息
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让活动“活”起来
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新课程:小学 2012年 第8期 41-41页
作者: 冀萍 陕西省商洛市商州城关第二小学
小学经常会遇到一些以写活动为题材的作文,小学生能把事情的经过写下来,但往往无法把活动写'活',难以给人留下深刻的印象。留心生活,积累素料;按一定的顺序写;点面结合,突出细节;气氛渲染,增强艺术感染力这四个方面,可促进小学生作文。
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开掘学生的写作源泉
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新作文:教研 2007年 第11期 20-20页
作者: 袁书美
小学生作文'言之无物'是他们害怕作文的一个重要因素。如何开掘学生的写作源泉,做到作文'言之有物',这里浅谈自己的几点看法。一、观察生活,捕捉素材学生的生活内容极为丰富多彩。我们要引导学生去接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心... 详细信息
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让习作成为有米之炊
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江西教育 2016年 第24期 52-52页
作者: 徐红梅 江苏省海门市实验小学
针对学生习作难、难写作的问题,我们语文教师不妨尝试在日常教学中从细微处入手,通过优秀片段定格赏析、生活瞬间定格描述、亲自动手实践抒怀等方式,让学生有样可仿,有话可说,有情可发,从而为作文内容提供源头活水,让写作成为'有米之炊... 详细信息
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从真实的生活体验中积累素材——浅谈小学记实作文教学
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学园 2016年 第30期 95-96页
作者: 陈佳雄 云南省昆明市寻甸县凤合镇牛街小学
苏教版小学语文第十二册共有六篇记实作文。这类作文的教学,都有共同的特点,通过学生对自身生活中所经历的人和事的叙述,来表达内心情感。记实作文就在于真实生活场景的体验,并能够形成有条理的文字叙述。根据学生的年龄特点,结合实际生... 详细信息
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巧积素材笔下成才 ——如何指导初中生积累写作素材
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课外语文:下 2018年 第12期 54-54页
作者: 汪华鹏 浙江省杭州市十三中教育集团 浙江 杭州313200
语文是一门听、说、读、写的学科,虽说写排在最后一位,但其重要性却是不言而喻的,认字、阅读是为了更好地积累词汇,语言运用是为了提升句子之间的起承转合,这些都能够在写作中发挥极大的作用.福楼拜曾说:'作品应像上帝在宇宙中一样,到... 详细信息
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