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作者

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语言

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检索条件"主题词=教师专业化"
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教师专业化理念的建立和发展
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赤峰学院学报:汉文哲学社会科学版 2005年 第6期26卷 98-99页
作者: 刘艳秋 赤峰学院教育系 内蒙古赤峰024000
本文主要阐述了教师专业化理念及制度构建的历史发展过程,并就我国教师专业化理念建立的模式及制度的合理发展做了讨论,还结合学院教师教育状况对教师怎样实现专业化发展提出几点建议。
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教师教育改革走向何方
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高等教育研究 2015年 第1期36卷 24-33页
作者: 刘小强 蒋喜锋 江西师范大学教师教育研究中心 江西师范大学初等教育学院
21世纪以来,美国'替代性教师教育'(ATE)表现出强劲的发展势头,对以大学专业学院为基础的传统主流教师教育提出了严峻挑战。ATE的成功对主流教师教育模式的理论基础提出了质疑,要求我们重新对'教师是不是一门专业'、'教师专业的知识基础... 详细信息
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教师教育开放性策略研究
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教学与管理 2006年 第27期 39-40页
作者: 杨琦 对外经济贸易大学
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我国中小学体育教师继续教育的优与整合
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成都体育学院学报 2004年 第6期30卷 90-93页
作者: 许月云 许红峰 陈霞明 郑志丹 林芹芳 施宏伟 泉州师范学院体育教学部 福建师范大学体育科学学院 福建电力职业技术学院 泉州师范学院体育教学部 福建泉州 362000
采用文献法、问卷调查法、专家谈访法、比较分析法、层次分析法,在总结我国中小学体育教师继续教育主要特征的基础上,就中小学体育教师继续教育的优与整合,对全国7省市582名中小学体育教师进行了调查研究。结果表明:构建中小学体育教... 详细信息
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觉者为师——教师专业化的超越与回归
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教育研究 2013年 第12期34卷 97-101页
作者: 叶文梓 深圳市教育科学研究院
立足转型发展的时代背景,考察教师发展的历史轨迹,反思教师专业化的困境与危机,'觉者为师'是教师发展的另一种路径。觉者为师是指教师对自我人生的自觉,成为自觉自主的'我';对教育的自觉,成为'人师';对文的自觉,担当时代使命。觉者为... 详细信息
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教育信息背景下中学教师专业化发展探究
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中国信息技术教育 2016年 第6期 84-85页
作者: 刘静 刘凤娟 张剑 陕西省汉中市电化教育馆 陕西学院教育科学学院
教育信息不仅为中学教师专业化发展提供了机遇,而且也对其提出了新的挑战。本文重点剖析了基于教育信息的中学教师专业化发展方面存在的问题,并提出了相应的解决方案,以期能为中学教师专业化发展提供指导性的建议。
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浅谈高师实践教学体系的构建
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华南师范大学学报:社会科学版 2006年 第3期 148-150页
作者: 涂珍梅 华南师范大学教务处 广东广州510631
构建与当前基础教育课程改革相适应的实践教学是当前高等师范教育改革、师范生实现教师专业化的重要课题.近年来,华南师范大学在吸收国内外教师教育实践课程优点的前提下,形成由教育实践基础课程、师范技能训练、教育见习与实习三大模... 详细信息
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我国教师专业发展学校伙伴合作创新方略
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大学教育科学 2014年 第5期5卷 64-68页
作者: 陈上仁 赣南师范学院教育经济研究中心
教师专业发展学校存在和发展的核心是伙伴合作。21世纪初,我国大中小学效仿美国大中小学伙伴合作,在实践中探索建构教师专业发展学校。由于对教师专业发展学校本土理论认识不足,忽视了我国60多年教师发展形成的大学、进修学校和中小... 详细信息
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专业化教师的素质要求及其实现途径
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教育评论 2002年 第6期 46-48页
作者: 黄敏 李萃茂 江西赣南师范学院 江西赣南师范学院 副教授
国际终身教育思潮的兴起,世界范围内教育改革的不断深入,以及对教师质量要求的不断提高,教师专业化问题逐渐成为现代教育改革和教育研究的焦点之一.在我国,尽管对教师专业化问题的理论探讨和实践起步较晚,但随着教育在我国社会发展中的... 详细信息
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教师专业化需要教师教育专业化
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中国校外教育 2008年 第6期 71-71页
作者: 李玉峰 河北张家口教育学院宣化分校
本文通过对教师专业化及我国教师专业化现状的分析,提出教师专业化的前提应当是教师教育专业化,而教师教育专业化是由专业教育实现的;并探讨了教师教育专业课程体系。
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