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检索条件"主题词=教学处理"
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试论《历史与社会》中历史的地位及教学处理
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苏州教育学院学报 2004年 第2期21卷 22-26页
作者: 曹文君 苏州教育学院 社会科学系江苏苏州215002
本文试图以全新的课程改革的理念和对课程标准的深入理解,来分析探讨在中学阶段刚刚开始实施的新课程中历史的特殊地位、历史内容的模式整合以及对历史内容的教学处理,以抛砖引玉,帮助一线教师更好地投入中学综合课程的教学改革之中.
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二语习得中的个体差异
二语习得中的个体差异
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作者: 戴运财 上海外国语大学
学位级别:博士
作为二语习得中个体差异的主要因素之一,语言学能迄今为止反复被证明对二语习得的结果具有最佳预测作用,因而在二语习得研究中也受到更多的关注。二十世纪九十年代以来,随着二语习得及其相关学科如语言学、认知科学、语言教育等领域研... 详细信息
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“悟”从“误”中来——浅议错误资源的教学处理
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中学政治教学参考 2012年 第Z1期 59-60页
作者: 张瑜 江苏省泰州市民兴实验中学
错误是正确的先导,通往成功的阶梯,有时更是创新火花的闪现。我们有必要树立"错误资源"意识,把课堂视作师生逐步认识错误、利用错误实现师生共同成长的空间,运用沉着冷静的心理和从容应变的机智,使错误成为一种美丽的课程资源。捕捉错误... 详细信息
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《绪论》课教学功能的研究
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中学物理教学参考 2011年 第7期 2-5页
作者: 朱建廉 江苏省南京市金陵中学 210005
《绪论》课的教学如何开展,往往是针对相应学科的教学活动在运作层面上被率先提出来的问题,而《绪论》课的教学功能则是开展《绪论》课教学工作时必须予以考虑的首要问题.正所谓“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”,所以《绪... 详细信息
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关于“蚂蚁怎样走最近”的教学思考
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中小学教材教学:小学版 2005年 第5期 47-49页
作者: 邱卫平 广东省深圳市外国语学校,广东深圳518000
为了培养学生分析问题和解决问题的能力,笔者对“蚂蚁怎样走最近”一课教学做了如下思考和教学处理
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让“错误”成为初中物理教学的“宝贵资源”
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中学物理:初中版 2016年 第6期34卷 33-34页
作者: 瞿春芳 张家港市南沙中学 江苏苏州215632
物理是一门自然科学,其思维的抽象性对刚接触物理的初中学生来说,的确成为一个挑战.物理教师如何对待学生在物理学习中产生的各类"错误"值得探讨:教学实践中,部分教师采取简单粗暴的否定方式进行教学处理,容易导致学生对物理产生厌... 详细信息
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教学难点的阶梯式教学处理
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珠海城市职业技术学院学报 2005年 第2期11卷 43-46页
作者: 范礼林 珠海市南屏中学 广东珠海519060
在程序设计教学实践过程中,经常遇到教学难点,如“百鸡问题”、求解“完全数”、判断“平年和闰年”等,教师难教,学生难学,甚至于有些教学难点,有现成的算法和程序代码,不论教师如何详细讲解,学生还是不能理解,严重挫伤学生的... 详细信息
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教材的教学处理一瞥
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中小学数学:初中版 2014年 第7期 8-8页
作者: 刘文超 于君 山东省文登市职教中心 264400 山东省文登市实验中学
教育部审定2013义务教育教科书(五四·学制)数学七年级上册(山东教育出版社2013年8月第1次印刷)第六章第五节“一次函数的应用”中,问题解决2:3个羽毛球按如图所示放置的高度是14cm,6个羽毛球的高度是21.5cm.(1)写出羽毛球... 详细信息
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且行且思 力求高品质课堂教学
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教育文汇 2018年 第1期 33-35页
作者: 陆中平 合肥市第五十中学新校天鹅湖校区
课堂教学、解题研究、教研能力是数学教师专业成长路上的三驾马车,缺一不可。课堂教学是主阵地,追求高品质课堂教学是一线教师的第一要务。提升解题和教研能力,丰富教师的数学素养,为的是实现高品质的课堂教学。本文结合几个具体的教研... 详细信息
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学生读本 课改力作——《地理七年级下册》(湖南版)教材剖析
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中学地理教学参考 2002年 第5期 34-35页
作者: 李晖 傅晖 湖南师范大学资源环境科学学院410081 湖南省长沙市田家炳实验中学410005
《地理七年级上册》(湖南版 )已于 2 0 0 1年秋季在部分实验区使用。《地理七年级下册》(湖南版 )也于 2 0 0 2年上半年在山东、福建等实验区使用。为了深入剖析新教材 ,该教材的编写人员李晖、傅晖等老师撰写了此文 ,目的是将编写人员... 详细信息
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