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小学数学学法指导初探
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读写算(教师版):素质教育论坛 2016年 第33期 212-212页
作者: 贡确措加 江孜县重孜乡完小 西藏日喀则857417
教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.学习成绩优秀的学生之所以成绩优秀,重要原因之一,... 详细信息
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“以形助数”优化小学生的数学学习
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学周刊 2014年 第15期 239-239页
作者: 郑宏伟 河北省冀州市西王镇学区
以形助数是数形结合思想中的一种重要情形,对于优化小学生的数学学习有着重要的作用。它可以使抽象的概念、计算及问题解决等形象而直观,易于学生形成正确的数学概念、正确理解算理并提高学生的数学思维能力。
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小学数学情境与提出问题”教学实验研讨会纪要
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数学教育学报 2005年 第4期14卷 34-34页
作者: 曾小平 贵州师范大学数学与计算机科学学院
小学数学情境与提出问题”教学(简称:中小学数学“情境-问题”教学)实验研讨会,于2005年9月27日-30日在贵州师范大学召开.本次研讨会由贵州师范大学课程与教学研究中心、贵州师范大学数学与计算机科学学院、贵州省教科所和贵... 详细信息
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小学数学教学中合作能力的培养策略运用刍议
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文理导航 2013年 第36期 28-28页
作者: 李莉 江苏省启东市向阳小学
相互帮助、合作探索、共同解题,是小学生在数学学习进程中经常开展的学习方式。学习活动是一项学生个体之间互助合作的双边互动过程。合作性、互助性,是学习活动的根本特性之一。小学数学教师在教学活动中,要按照合作学习原则,提供合作... 详细信息
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关于小学数学教学探讨
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课程教育研究:学法教法研究 2016年 第15期 186-187页
作者: 邬飞燕 江西省九江市修水县西港镇中心小学 332400
要使学生更好地学好数学知识,就要注重教法,注重结合教材培养小学生学习数学的兴趣及良好的学习态度和学习习惯,注重与学生思想上的交流并积极、合理、科学地运用多媒体教学,提高教学效率。
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浅谈小学数学趣味教学法
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读书文摘:中 2014年 第20期 255-255页
作者: 杨慧 贵州省六盘水市水城县野钟乡富民小学
教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此,在数学课堂教学中,我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣,让学... 详细信息
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浅析如何进行小学数学计算教学
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学周刊 2014年 第9期 98-99页
作者: 秦彦良 河北省沙河市孔庄学区朱庄小学
小学数学教学中学生计算能力的培养是很重要的一个方面,它对于学生学好小学数学起着至关重要的作用,它也是小学数学中应用最多的一项能力,所以作为小学数学教师,培养学生的计算能力非常重要。小学数学教学大纲要求学生在计算能力方面... 详细信息
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应用题解题思路例析
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家长 1999年 第10期 28-29页
作者: 姚晓延
应用题是小学数学的重点和难点。不少孩子在解答应用题时,往往因为缺乏必要的解题思路,而不能正确分析题中的数量关系,造成这样或那样的错误。因此,辅导孩子掌握应用题的各种解题思路十分必要。
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结合实际生活培养小学生的数学抽象能力
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新课程:小学 2007年 第2期 20-20页
作者: 杨明亮
小学生以形象思维为主,他们的年龄、经验决定他们获得的绝大部分数学知识是在对具体形象感知的基础上逐步抽象出来,从而形成概念的。这就告诉我们,小学生需要在实际生活中进行数学抽象,在抽象过程中掌握数
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浅谈小学三年级数学应用题的解题策略
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新课程学习:下 2012年 第11期 85-85页
作者: 谢燕 江苏省常州市武进区邹区中心小学
解应用题就是解决实际问题,应用题教学是小学数学教学的重要组成部分,也是教师和学生的难点。学生掌握应用题的解题策略对于提高他们的数学素养具有重要作用。三年级是学生形象思维能力向抽象思维能力过渡的关键阶段。苏教版小学数学... 详细信息
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