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检索条件"主题词=友善用脑"
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友善用脑给你教与学的自信
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北京教育(普教版) 2006年 第1期 48-49页
作者: 马晴 北京师范大学生命科学学院
友善用脑”是新西兰教育家克里斯蒂·沃德提出的以人本主义思想为基础、以脑科学研究成果为依据、以“教(学)会学习”为理念的,强调教师、学生、家长三方互动、积极学习的新方法。它注重的是人的学习能力、创新能力的培养和学习方法... 详细信息
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学会友善用脑 轻松学文言文
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语数外学习(语文教育) 2012年 第9期 122-122页
作者: 黄海燕 南京市江宁区汤山初级中学
本文从注重导入环节,充分运用多媒体,刺激学生的各个感官;重视文言文的朗读,以读激趣,以读促学;始终关注学生的学习状态,在课堂上给学生'补氧';授学生以'渔',发展'学生所有制'探讨了如何帮助学生友善用脑,轻松学文言文的问题。
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友善用脑改变课堂
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北京教育(普教版) 2018年 第12期 62-62页
作者: 肖荣芬 北京市密云区第六中学
'友善用脑'鼓励学生勤于表达、主动探究,关注学生的实际'获得'而非教师的'抛出',这就要求教师还给学生主动学习的时间和空间,还给学生'提问权'和'评议权'.我尝试改变以往碎片化的教学活动,把整体设计思路变成学生的系列活动,使学生由被... 详细信息
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英语学习活动观下的阅读教学实践
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北京教育(普教版) 2018年 第12期 52-53页
作者: 唐和平 北京市密云区教师研修学院
友善用脑课堂教学范式强调:课堂活动内容和活动规则是教师专业水平的具体体现,教师要将自己对学生的理解和对专业知识的把握,融汇在课堂活动与规则之中,使学生能够在观察体验、探究交流和汇报展示中完成学习任务.基于英语学科核心素养... 详细信息
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友善用脑 快乐学习
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吉林教育 2014年 第34期 45-45页
作者: 黄敏 江苏省南京市东山小学
一、创设和谐氛围,激发学生探索愿望'友善用脑'在自主、合作、探究式学习方式中强调,课堂教学中应以学生为主体、以小组为单位互助学习,倡导动手实践的学习方式,突出学生的主动学习,强调围绕一定的主题进行讨论,并使学生有足够的时间进... 详细信息
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校本化生活课堂的建构和实施路径
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生活教育 2019年 第8期 10-13页
作者: 白连顺 江苏省南京市觅秀街中学
陶行知生活教育思想对当代中国教育的影响是现实、广泛、持续的。进入新时代,随着各地各校新课程改革和陶行知生活教育思想的积极实践,同仁们对生活课堂或生活化课堂作了许多有益的尝试、探索、思考与争鸣,但遗憾的是到目前为止还没有... 详细信息
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“每个学生都是天生的学习者”
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北京教育(普教版) 2005年 第10期 36-36页
作者: 曾静 金秀丽 北京市第四十七中学
十年树木,百年树人。教育是关系到国家兴衰、民族振兴的大事,也关系着千家万户的幸福。如何培养德智体美劳全面发展,具有创造性思维、创新意识的人才,是我们一直思考和探索的问题。海淀区引进“友善用脑”的课题是因为“友善用脑”既能... 详细信息
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巧用视听感官 让语文教学充满魅力
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中学课程辅导(教师教育) 2017年 第15期 54-54页
作者: 丁正东 南京市江宁区周岗学校
友善用脑是一种新的教学手段。在教学实践运用中,教师可以借助友善用脑的视听感受,能将语文教学中枯燥的说教变得生动形象,静态的变为动态、无声的变为有声、抽象的变为直观。因此,教师应有效地调动学生的视听感受,激发兴趣,突破重难点... 详细信息
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“三自”模式下的语文课堂教学
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语文教学与研究 2010年 第20期 43-43页
作者: 闵官虎
'三自'是我校在课改过程中推出的一种课堂教学模式,同时也是配合南京市高效课堂改革的一项重要举措。'三自'的全称是自主学习、自我规范、自信展示。它要求每一位老师要把百分之九十的课堂时间还给学生,让学生做课堂真正的主人。作为一... 详细信息
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快乐学习在于“友善用脑
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辅导员 2010年 第27期 56-56页
作者: 吴月才 江苏省南京市江宁区铜井中心小学
'友善用脑理念'告诉我们,每个学生都是天生的学习者,只要条件适合,学生就能够轻松快捷地学习。人的学习潜能是无限的,人类的大脑天生就可以在令人愉快的条件下高速运转。疲惫不堪、暴躁任
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