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  • 186 篇 期刊文献
  • 46 篇 学位论文

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  • 232 篇 电子文献

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  • 136 篇 文学
    • 136 篇 外国语言文学
  • 107 篇 教育学
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  • 3 篇 法学
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  • 2 篇 管理学
    • 1 篇 管理科学与工程(可...
    • 1 篇 公共管理
  • 1 篇 理学
  • 1 篇 工学
    • 1 篇 水利工程

主题

  • 232 篇 元认知意识
  • 50 篇 元认知策略
  • 21 篇 元认知
  • 21 篇 自主学习
  • 20 篇 听力理解
  • 19 篇 阅读策略
  • 13 篇 听力成绩
  • 12 篇 听力水平
  • 12 篇 英语阅读
  • 10 篇 听力教学
  • 10 篇 学习策略
  • 9 篇 元认知知识
  • 9 篇 相关性
  • 8 篇 元认知体验
  • 8 篇 学习过程
  • 8 篇 英语听力
  • 7 篇 元认知能力
  • 7 篇 学习者
  • 7 篇 性别差异
  • 7 篇 英语专业学生

机构

  • 6 篇 攀枝花学院
  • 5 篇 沈阳建筑大学
  • 5 篇 河北师范大学
  • 4 篇 华东师范大学
  • 4 篇 南京邮电大学
  • 4 篇 西北师范大学
  • 3 篇 上海外国语大学
  • 3 篇 周口师范学院
  • 3 篇 复旦大学
  • 3 篇 宁夏医科大学
  • 3 篇 湖北工业大学
  • 3 篇 福建师范大学
  • 3 篇 西华师范大学
  • 3 篇 西南交通大学
  • 3 篇 陕西师范大学
  • 2 篇 三亚学院
  • 2 篇 上海理工大学
  • 2 篇 云南师大教育科学...
  • 2 篇 云南师范大学
  • 2 篇 内蒙古师范大学

作者

  • 6 篇 高朝阳
  • 5 篇 张晓红
  • 4 篇 于萍
  • 3 篇 冯哲
  • 3 篇 唐卫红
  • 3 篇 常乐
  • 3 篇 李琳琳
  • 3 篇 杨昕
  • 3 篇 蒯莉萍
  • 3 篇 许梅英
  • 3 篇 黄彩霞
  • 2 篇 乔平
  • 2 篇 仇娟
  • 2 篇 任瑜
  • 2 篇 傅金芝
  • 2 篇 冯海云
  • 2 篇 司海维
  • 2 篇 吕月璞
  • 2 篇 姜荣富
  • 2 篇 庄英娜

语言

  • 232 篇 中文
检索条件"主题词=元认知意识"
232 条 记 录,以下是1-10 订阅
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浅谈英语词汇学习元认知意识
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语言教育 2009年 第5期 F0002-F0002页
作者: 杨新义 深圳职业技术学院副教授
词汇学习是英语学习基础之基础。英语学习的成败取决于词汇学习,而词汇学习的成或败很大程度上取决于对词汇学习的认识和学习策略。不少学习者由于对词汇学习认识有偏差导致词汇学习陷入误区,因而缺乏有效的词汇学习策略,学习事倍功... 详细信息
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非英语专业新生英语自主学习信念的研究
非英语专业新生英语自主学习信念的研究
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作者: 吴明坤 浙江师范大学
学位级别:硕士
数十年来,外语教学领域历经了许多的发展变化。其中之一就是从教师为中心向今天的学习者为中心的转变。在此背景下,中华人民共和国教育部于2007年7月公布的最新版《大学英语课程教学要求》中明确规定:“大学英语的教学目标是……同... 详细信息
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大学英语泛读教学中的元认知意识培养
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科教文汇 2010年 第6期 84-86页
作者: 李擎 重庆科技学院外语系
泛读是大学英语教学中的重要环节,然而传统的泛读教学模式却存在不少弊端。元认知是ESL学习策略系统的重要组成部分。本文在元认知的理论基础上,讨论了阅读理解与元认知的关系,分析阐述了在泛读中培养元认知意识的必要性,并提出相应的... 详细信息
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高职学生外语自主学习与元认知水平的培养
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中国电力教育 2009年 第18期 206-207页
作者: 葛丽萍 黄朝晖 北京电子科技职业学院基础理论部
现代外语教学已转变为以学生为主体的自主学习模式。在自主学习的情况下,管理学习的任务交给了学生自己,如何使他们成为高效率的自主学习者?元认知水平的提高就是培养学习者自主性的关键因素之一。本文从学生、教师和教育机构的角色出... 详细信息
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中学生英语阅读策略的元认知意识研究
中学生英语阅读策略的元认知意识研究
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作者: 吴建华 江西师范大学
学位级别:硕士
元认知认知科学中一个非常重要的概念。它是指个体对认知过程的自我觉察、自我评价、自我调节。大量研究已经发现阅读策略的元认知意识与流利阅读呈正相关。因此,关于中学生在英语阅读过程中如何使用阅读策略的研究也就显得非常有意... 详细信息
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高职高专非英语专业学生听力元认知意识和听力水平的相关性研究
高职高专非英语专业学生听力元认知意识和听力水平的相关性研究
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作者: 马祥云 重庆大学
学位级别:硕士
作为语言输入的主要途径之一,听力在学生的英语学习中占有重要地位,而听力水平的高低对学生的综合英语水平有至关重要的影响。但是,由于听力本身的一些特点,特别是它的“转瞬即逝”,听力被学习者认为是最难学习和掌握的一种语言技能。... 详细信息
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从学生日记中研究学生作者的元认知因素
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忻州师范学院学报 2005年 第5期21卷 107-109页
作者: 王炤 周新武 河西学院 河西学院 甘肃张掖734000
这篇文章以学生的日记为研究材料来说明第二语言学生作者已有的元认知意识。从分析中得知,大多数学生清楚地意识到写作有三个方面的因素,即自己的角色,写作的要求和过程以及写作策略。同时,也讨论了本次研究对写作教学和学习写作的启示。
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非英语专业听力教学介入性研究——元认知视域
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长春大学学报 2012年 第5期22卷 626-630页
作者: 张锦龙 福建师范大学福清分校
元认知策略和元认知意识为二语听力提供一个新的视角。近年来国内外很多研究得出结论,元认知策略和元认知意识对二语听力是有很大关联的。研究者采用了介入性研究方法,选择几个学生作为个案,对其进行元认知意识元认知策略培训。研究... 详细信息
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第二语言阅读中元认知策略研究
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重庆通信学院学报 2008年 第4期27卷 104-106页
作者: 任瑜 江苏大学 镇江212013
第二语言阅读策略是二语学习策略研究中的一个重要组成部分.文章以元认知理论为基础,分别从元认知意识元认知策略和元认知培训三个方面评述了近30年来国内外阅读策略的研究成果,总结了阅读元认知策略研究的总体特征,分析存在的问题,... 详细信息
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授之以鱼,不如授之以渔——元认知策略在宁夏地区大学英语听力课堂的应用
新校园:当代教育研究
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新校园:当代教育研究 2016年 第7期 92-94页
作者: 杨昕 宁夏医科大学
本文针对宁夏地区非英语专业大学生的听力水平和听力元认知意识,基于国内外相关研究,设计了学生自主性较强的听力元认知策略指导模式,并通过实验证明了这种模式可以有效提高大学生的听力水平。
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