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作文教学应强化学生的体意识
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教学通讯 2005年 第15期 38-39页
作者: 侯学智 山东潍坊学院中文系 261043
任何章,都是以特定的体形式存在的.明代吴讷中引用倪思的话说:'章以体制为先,精工次之.失其体制,虽浮声切响,抽黄对白,极其精工,不可谓之矣.'这段话听起来似乎有点极端,但却道出了一个基本事实,那就是写章要讲究体,要有... 详细信息
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解决中职学生“写难”问题的几点思考
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师资建设 2017年 第2期 102-103页
作者: 谢世伟 重庆市开州区职业教育中心
创新是的生命,写是培养创造性思维的有效途径,也是创造性人才必须具备的重要能力。但中职学生最头疼的事情恰是写,没有什么可写、不知怎么写是中职学生写成长上的瓶颈。如何开启中职学生写的源头,启迪他们的写思维,... 详细信息
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浅谈多媒体在作文教学中的重要
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新课程(小学) 2017年 第3期 99-99页
作者: 王振娥 兰考县孟寨乡孙营小学
众所周知,在目前的作文教学中,由于受时间、空间和教学条件的限制,还存在着教学方法陈旧、写题材单调、训练形式与内容单一、批改效率低下等现象,这些都已经成了我们不可忽视的问题。因此,在信息化的今天,如果我们把现代化的多媒体技... 详细信息
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作文教学中的结合与侧重
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试题与研究·新课程论坛 2014年 第3期 50-50页
作者: 李敏 河南省卫辉市教师进修学校
是人们有选择性、综合性、创造性地运用语言字来反映客观现实,表达思想感情的一种智力活动,这种活动是在人们的思维活动支配下进行的。自从采用作文教学的“结合与侧重”方法以来,学生在心理承受能力,审题、立意、选材、... 详细信息
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作文教学将“下水”与“二次”结合起来
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成功之路·中旬刊 2015年 第7期 40-41页
作者: 谢海军 江苏省石庄高级中学
针对高中课堂低效的现象,本结合教师写“下水”、学生写“二次”的教学实践,思考引导学生写的有效教学方法,希望对教师的指导、学生的写训练有一定启发。
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指导要注重实效
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中国校外教育:中旬 2015年 第9期 43-43页
作者: 付占侠 吉林省松原市长岭县第一中学
作文教学对于每一位语教师来说,已经是老生常谈的事情了。就目前的情况来看,体和技巧已经不是最难解决的问题了,写的关键之处在于内容的真实与新颖。因此,如何让学生在写时能够做到旁征博引、游刃有余,学会从多角度去观察生活... 详细信息
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创办《周报》,搭建学生乐于写的平台——谈城镇小学作文教学策略
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师道·教研 2017年 第4期 55-55页
作者: 梁柱成 东莞市寮步镇河滨小学
现代作文教学必须要在中生活,在生活中的过程就是生活的过程。同时,发表是语言学习的成功体验.让学生感受写的快乐,实现写的价值,获得成功感、幸福感。
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如何引导学生积累写素材
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读写算(教师版):素质教育论坛 2017年 第33期 30-30页
作者: 郜万强 贵州省思南县大坝场镇光明小学 贵州思南565100
是语教学的重点及难点,语教师运用多种方法,引导小学生在日常生活中留心观察,体验生活,广泛阅读,笔耕不辍,才能充分发挥学生的主体用,提高学生积累写素材的能力。
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初中作文教学中分组探讨法的实施策略
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教学与研究 2017年 第4期 101-101页
作者: 刘金简 刘淑云 山东寿光市圣城中学 山东寿光市文家中学
分组探讨法是教师在教学过程中利用的一种辅助教学的方法。主要目的是针对某一个问题能够让学生们基于自身的体会提出意见,在这个过程中能够有效激发学生的学习兴趣,能够发挥学生自身的思维想象能力,并能够让学生之间的"思想"进行有... 详细信息
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作文教学如何培养学生创新意识
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广西教育 2004年 第26期 22-22页
作者: 黄洁 陆川县温泉镇万丈初中
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