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检索条件"主题词=习作水平"
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浅谈如何提高学生习作水平
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语文教学与研究 2016年 第10期 70-70页
作者: 徐美花 山东省淄博市高清县实验小学
如何提高学生的习作水平,让学生喜欢上习作,我把自己在教学中的几点做法,提出来与大家共享。一、于教材中捕捉习作点《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过... 详细信息
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浅谈提高乡村小学生习作水平的策略
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学周刊 2016年 第10期 143-144页
作者: 焦风华 河北省南宫市大屯学区赵明桥学校 河北南宫055750
作文是衡量学生语文素质的一个重要方面,因此,提高学生习作能力至关重要。但是,很多学生害怕写作文。对此,教师应对学生进行写作指导,并探究提高学生习作水平的有效方法,切实减轻学生的负担,使学生真正学会写作,爱上写作。
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读景物文本 学写作技巧
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云南教育:小学教师 2015年 第7期 35-37页
作者: 毛云凤 福建省浦城县和平小学
语文教材中,描写自然景观的文章比比皆是,作者用情感和心血写出赏心悦目的景观文章,具有语言文字美、写作技巧美、情感美的特点,对学生的情感起到了熏陶作用,对提高学生的习作水平有着潜移默化的作用。因此,教师在教学中要充分挖... 详细信息
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功夫在诗内——浅论依托文本阅读指导习作
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课外语文 2013年 第20期 108-108页
作者: 吴兰 江西省上饶市广丰县实验小学
本文通过分析文本阅读来提升学生的习作水平,以便指导学生习作方法。
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精细辅导提高语文素养——小微班级语文教学实践探微
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求知导刊 2019年 第8期 116-116页
作者: 丁祥权 福建省长汀县铁长中心学校 福建龙岩366316
在小微班级教学实践中,文章作者通过实施精细辅导、变劣势为优势,找到了一条提高小微班级语文素养的有效途径,实现了提升学生语文素养的目标。
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习作教学中运用有效激励提高习作水平的策略
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新课程 2019年 第22期 36-36页
作者: 许伟 甘肃省兰州市七里河区龚家湾第一小学 甘肃兰州
习作教学的过程中,部分学生存在畏难情绪、兴趣不高的情况.因此,语文教师需要在习作教学过程当中,培养学生习作的兴趣,帮助其增强写作的信心,而通过有效激励策略的应用,可以在很大程度上帮助学生增强信心和培养兴趣,进而有效提高其习... 详细信息
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阅读古诗文与提高小学生习作水平的关系初探
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新教育时代电子杂志(教师版) 2019年 第32期 40-40页
作者: 艾泉 辽宁省沈阳市皇姑区淮河小学 辽宁沈阳 110035
随着我国新课改深入发展,教育手段、教学理念不断优化,使教师教学实力随之提升,教学模式得以创新,扩宽育人途径,提高教学质量,帮助教师探寻教学行为之间的关联,在完善教学体系同时,为优化配置教育资源奠定基础.本文通过分析阅读古诗文... 详细信息
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在群文阅读中有效提升小学生习作水平
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小学生作文辅导(读写双赢) 2019年 第11期 17-17页
作者: 司海飞 江苏省泗阳县众兴镇小学
本文通过对在群文阅读中有效提升小学学生习作水平的途径进行探究,使我们了解到了群文阅读对提升小学学生习作水平具有重要的影响意义,因此,教师要积极地将群文阅读融入学生的习作教学当中,拓宽学生的知识范围,从而不断提高学生的阅读... 详细信息
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紧扣“情感”巧命题——课外作文命题策略初探
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赤峰学院学报:作文教学研究 2013年 第6期 13-15页
作者: 林共时 福建省大田县实验小学
有经验的语文老师都知道,要提高孩子的习作水平,光靠几篇课堂作文是远远不够的,必须补充课外作文训练。因为,本领是练出来的,作文离不开勤动笔头多练习。然而,老师布置写课外作文时,不少学生常常无从下手,不知所云,语句乏味…... 详细信息
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“渎写联动”的三个“抓点”
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辅导员:中下旬(教学版) 2014年 第4期 62-62页
作者: 何小玲 广东省中山市小榄镇绩东二小
“读写联动”是一种新兴的课型,“读写联动”即读中悟写,写中促读。由此可见,“读”是“写”的基础,“写”是“读”的促进和终极目标。“读写联动”是生成学生习作智慧的源泉,是提高学生习作水平的关键。那么,如何处理“读”和“... 详细信息
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