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整合思维 项目推进——兼评“项目式推进古诗教学统整策略暨‘整合思维’”研讨课
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教学通讯:高中(A) 2020年 第17期 47-50页
作者: 刘春 越城区教师发展中心
在古诗教学中,由统整群构成的"语言场"和"阅读场"对学生的思维品质有生成和促进的作用。结合三位教师对项目式推进古诗教学统整策略的积极探究,指出借助项目统整,通过思维整合,在真实的项目情境中引领学生探究,能够体悟古诗中... 详细信息
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设置真实情境 驱动任务型写作——解读越城区2020年初中毕业生学业考试适应性测试作题及佳作
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新作:中学生适读(高中版) 2020年 第9期 49-52页
作者: 刘春 浙江省绍兴市越城区教师发展中心
【真题呈现】作(68分)18.一场突如其来的新冠疫情,延迟了今年的开学时间,将每个学生分成了疫情期间与后疫情期间两个阶段。请你选择其中一个时间节点,谈谈自己疫情期间在家学网课的利与弊;也可以谈谈后疫情期间返校复学后,线上线下学...
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提供写作支架,驱动创意体——2020年浙江中考卷任务驱动型写作亮点解读
中学作文创新研究
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中学作创新研究 2020年 第10期 36-39页
作者: 刘春 浙江省绍兴市越城区教师发展中心 312000
2020年中考是浙江取消考纲后的第一年初中毕业生学业考试,任务驱动型写作再次成为中考的热点与亮点,反映核心素养的“情境”“任务”“活动”等成为《语课程标准》中的高频词,在还原生活情境的基础之上,更加侧重基于生活的问题导向,...
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整合主题,推进古诗统整教学
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教学通讯 2020年 第12期 40-43页
作者: 刘春 越城区教师发展中心 浙江 绍兴 312000
统编初中语教材采用双线组元编辑体系建构,关注传统化教育,重视唤醒学生的化认知.使用统编语教材教学,教师首先要考虑的关键问题是应该如何加强单元整合.整合主题是将两个或两个以上看起来不相同却有相关性的本,组成一个有意... 详细信息
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“四措并举”打赢健康扶贫攻坚战
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人口与健康 2020年 第9期 8-11页
作者: 刘春 江西省赣州市卫生健康委
江西省赣州市地处罗霄山区,是全国著名的革命老区和集中连片特殊困难地区,受经济发展、自然环境、医疗资源配置等因素影响,因病致贫和因病返贫问题比较突出。为让贫困人口"看得起病、看得上病、看得好病、更好防病",全市坚决贯彻习近平... 详细信息
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整合主题,推进古诗统整教学
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教学通讯:高中(A) 2020年 第35期 40-43页
作者: 刘春 越城区教师发展中心
统编初中语教材采用双线组元编辑体系建构,关注传统化教育,重视唤醒学生的化认知。使用统编语教材教学,教师首先要考虑的关键问题是应该如何加强单元整合。整合主题是将两个或两个以上看起来不相同却有相关性的本,组成一个有... 详细信息
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整合思维项目推进——兼评“项目式推进古诗教学统整策略暨'整合思维一研讨课
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教学通讯 2020年 第6期 47-50页
作者: 刘春 越城区教师发展中心 浙江绍兴312000
在古诗教学中,由统整群构成的“语言场”和“阅读场”对学生的思维品质有生成和促进的作用.结合三位教师对项目式推进古诗教学统整策略的积极探究,指出借助项目统整,通过思维整合,在真实的项目情境中引领学生探究,能够体悟古诗... 详细信息
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刍议取消考纲背景下的语命题走向
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教学月刊:中学版(语教学) 2020年 第7期 101-104页
作者: 刘春 绍兴市越城区教师发展中心 浙江绍兴312000
《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》提出,取消初中学业水平考试大纲,将义务教育所有课程全部纳入考试范围,并减少机械记忆试题和客观性试题比例,提高探究性、开放性和综合性试题比例。在这一背景下,初中语的命题呈现... 详细信息
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用项目推进古诗统整教学
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教育研究与评论:中学教育教学 2020年 第1期 20-23页
作者: 刘春 浙江省绍兴市越城区教师发展中心
项目化学习最鲜明的特点是,以项目为主线,以教师为主导,以学生为主体。课堂上,教师对教学目标进行细化分解,将其分成一个个小目标,即项目任务,让学生围绕一系列的项目活动,轻松启程,快乐探究,积极发现,踊跃展示。古诗统整教学也可借... 详细信息
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“疫情+”任务驱动型表达的项目学习案例
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教育研究与评论:中学教育教学 2020年 第4期 12-15页
作者: 刘春 浙江省绍兴市越城区教师发展中心
借助项目学习,实施'疫情+'任务驱动型表达,通过'疫情+感悟''疫情+素材''疫情+情境''疫情+评价''疫情+拓展'几个项目的推进,努力化疫情危机为教育契机,引导学生关注现实生活,强调在具体生活情境中运用语言解决实际问题,培养自主、合作、... 详细信息
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