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主题

  • 13 篇 人才培养
  • 7 篇 大学生
  • 5 篇 高等教育
  • 5 篇 高等院校
  • 4 篇 军事院校
  • 3 篇 学习能力
  • 3 篇 教学策略
  • 3 篇 问卷调查
  • 2 篇 培养模式
  • 2 篇 学习动力
  • 2 篇 学习指导
  • 2 篇 建设模式
  • 2 篇 教育质量
  • 2 篇 自主性学习
  • 2 篇 资源整合
  • 1 篇 专业认同
  • 1 篇 人才培养体制
  • 1 篇 人的完善
  • 1 篇 以人为本
  • 1 篇 关注焦点

机构

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  • 2 篇 西安交通大学
  • 1 篇 上海大学
  • 1 篇 信阳师范学院
  • 1 篇 内蒙古工业大学
  • 1 篇 华中师范大学
  • 1 篇 华南师范大学
  • 1 篇 宁波大学
  • 1 篇 山东科技大学
  • 1 篇 承德石油高等专科...
  • 1 篇 泸州医学院
  • 1 篇 湖南工学院
  • 1 篇 燕京理工学院
  • 1 篇 长春工业大学
  • 1 篇 陆军军官学院

作者

  • 2 篇 赵春鱼
  • 2 篇 郑秀英
  • 1 篇 何超
  • 1 篇 关少化
  • 1 篇 冯少丽
  • 1 篇 刘俊学
  • 1 篇 刘方
  • 1 篇 刘禹含
  • 1 篇 周恕义
  • 1 篇 多俊岗
  • 1 篇 姜晓如
  • 1 篇 孙国刚
  • 1 篇 常顺英
  • 1 篇 庞志兵
  • 1 篇 庞海芍
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  • 1 篇 张倩苇
  • 1 篇 张德江
  • 1 篇 张耀先
  • 1 篇 张茂林

语言

  • 40 篇 中文
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进行"学习指导"的教学是当代世界教育发展的主流趋势
进行"学习指导"的教学是当代世界教育发展的主流趋势
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教育部学习科学教学指导分委会第二次会议全国大学学习科学研究第十一次学术年会
作者: 梁文心 内蒙古工业大学关工委 内蒙古 呼和浩特 010062
在参加第十次全国高校学习改革与创新研讨全国大学学习科学研究学术年会后,我校关工委决定与学工处联手策划开设《大学学习指导》选修课,并以该会议提供的《学学习》一书作为主要参考教材,于2011年4月开课,至今已进行了3... 详细信息
来源: 万方会议 评论
类型化学习--高等职业教育学习特征与学习改革
类型化学习--高等职业教育的学习特征与学习改革
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教育部学习科学教学指导分委会第二次会议全国大学学习科学研究第十一次学术年会
作者: 王纪安 段兴华 承德石油高等专科学校 河北 承德 067000
高等职业教育是高等教育的一种办学类型已为越来越多的人所认识并逐步成为共识,不同类型的教育需要类型化学习。本文析了高等职业教育的六个类型化学习特征,提出了适应这种学习特征的类型化学习改革路径。
来源: 万方会议 评论
试析学习引导与学习指导的异同
试析学习引导与学习指导的异同
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教育部学习科学教学指导分委会第二次会议全国大学学习科学研究第十一次学术年会
作者: 徐涌金 楼一飞 中国计量学院 浙江 杭州 310018
学习引导和学习指导对于促进学生有效开展学习、提升能力素质、全面健康发展、顺利完成学业具有重要作用。学习引导与学习指导在内涵、特征、功能、理念、形式等方面既有共同之处,又有差异之处。相对于学习指导学习引导更适用于层次... 详细信息
来源: 万方会议 评论
我国高校大学学习指导:问题与策略
我国高校大学生学习指导:问题与策略
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教育部学习科学教学指导分委会第二次会议全国大学学习科学研究第十一次学术年会
作者: 郑秀英 舒心 北京化工大学 北京 100029
大学学习和发展的指导,已成为国内教育研究和探讨的一个热点.本文通过析国内大学学习指导的主要形成和存在的问题,进而探讨了我国大学学习指导的实施策略.有助于实现大学学习目标和人生目标,也有助于提高大学教学质量.
来源: 万方会议 评论
大学学习指导理念与实践的比较研究
大学生学习指导理念与实践的比较研究
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教育部学习科学教学指导分委会第二次会议全国大学学习科学研究第十一次学术年会
作者: 郑秀英 王陶冶 北京化工大学 北京 100029
本文通过对英国、美国、日本、澳大利亚等国家学习指导内容的阐述和研究,论述了发达国家具有重视学习指导的国际化、学习能力的多样化、学习载体的多元化等特征,并析了对我国高校大学生在学习指导对象、指导模式、指导方法方面的启... 详细信息
来源: 万方会议 评论
教学服务质量对大学学习行为影响的实证研究
教学服务质量对大学生学习行为影响的实证研究
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教育部学习科学教学指导分委会第二次会议全国大学学习科学研究第十一次学术年会
作者: 赵春鱼 中国计量学院高等教育研究所 浙江 杭州 310018
教学服务质量是学校所提供的教学服务满足大学生现实或潜在需求的特征总和,根据作用方式的不同,为教师教学质量和教辅支持质量。文章通过对1474名在杭普通高校在读大学生的问卷调查,运用回归析、结构方程建模探讨了教学服务质量... 详细信息
来源: 万方会议 评论
大学教学就是教学生学学习
大学教学就是教学生学会学习
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教育部学习科学教学指导分委会第二次会议全国大学学习科学研究第十一次学术年会
作者: 张茂林 信阳师范学院教育科学学院 河南 信阳 464000
教学就是教学生学学习,具体包括既相互联系又相对独立的八个方面:教学生学求知、学做人、学做事、学生活、学方法、学思考、学研究、学创新.
来源: 万方会议 评论
本科生学习动力及其来源类型的实证研究
本科生学习动力及其来源类型的实证研究
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教育部学习科学教学指导分委会第二次会议全国大学学习科学研究第十一次学术年会
作者: 苏林琴 郭林彬 北京工业大学 高等教育研究所 北京 100124
研究通过对某高校2012年学情调查的析,探索本科生学习动力的变化趋势及其影响因素。研究发现:本科生的学习动力随着年级的增加呈现出逐年增长的趋势;女生的学习动力显著高于男生;成绩排名靠前的学生的学习动力更高;"升学/就业... 详细信息
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"大学学习引论"课的研究与实践
"大学生学习引论"课的研究与实践
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教育部学习科学教学指导分委会第二次会议全国大学学习科学研究第十一次学术年会
作者: 常顺英 北京理工大学 教育研究院 北京100081
学习,既有认识问题,也有方法问题;既有心理素质问题,也有能力问题.对大学生引论课开设的目的,内容体系的构想和课程的讲授进行了简要的介绍析,并提出了有待于进一步思考与研究的问题.
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学习环境、学术参与对大学学习结果的影响
学习环境、学术参与对大学生学习结果的影响
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教育部学习科学教学指导分委会第二次会议全国大学学习科学研究第十一次学术年会
作者: 陆根书 胡文静 彭正霞 康卉 西安交通大学 高等教育研究所 陕西 西安 710049
本文考察了学习环境因素和学术参与因素对学生学习结果的影响。研究样本包括西安交通大学3946名本科生。学习环境、学术参与、学习结果变量是根据西安交通大学本科生就读经验调查问卷建构的。研究结果表明,学习环境、学术参与对学生的... 详细信息
来源: 万方会议 评论