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中国数学教师继续教育的发展轨迹与动态趋势——基于《数学教育学报》(1992—2018年)的文献计量与内容分析

The Development Track and Dynamic Trend of the Continuing Education of Chinese Mathematics Teacher——The Bibliometric and Content Analysis of the Literatures of Journal of Mathematics Education from1992 to 2018

作     者:王允 黄秦安 WANG Yun;HUANG Qin-an;School of Mathematics and Information Science, Shaanxi Normal University

作者机构:陕西师范大学数学与信息科学学院 

出 版 物:《数学教育学报》 (Journal of Mathematics Education)

年 卷 期:2020年第29卷第1期

页      面:81-85页

核心收录:

学科分类:04[教育学] 0401[教育学-教育学] 040106[教育学-高等教育学] 12[管理学] 1205[管理学-图书情报与档案管理] 07[理学] 0701[理学-数学] 

基  金:国家社科基金项目“十三五”规划2017年度教育学重点课题——教师核心素养和能力建设研究(AFA170008) 

主  题:数学教师继续教育 文献计量 内容分析 数学教育学报 

摘      要:继续教育关系教师的可持续发展和专业有效进阶.为描述数学教师继续教育的发展轨迹与动态趋势,以《数学教育学报》(1992—2018年)刊载的123篇数学教师继续教育文献为数据来源,以Note Express软件进行文献计量和内容分析.研究发现:年发文量缓慢上升,总发文量较少;高校教师形成核心作者群,呈现不同高校间的合作态势;研究内容聚焦继续教育的内涵与外延、现状、课程、途径、评价和教师专业发展等主题;研究方法以量化研究为主,质性研究和混合研究较少.后继研究应增强中小学教师的自我研究,拓宽继续教育的研究内容,倡导质性和量化相结合的混合方法.

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